Úvod
1. Dítě předškolního věku v rodinném prostředí
    1.1 Vrůstání dítěte do rodiny
          Poporodní přijetí
          První rok – skrytý základ
    1.2 Čím je pro nás dítě mezi prvním až čtvrtým rokem
          1.2.1 Dítě jako objevitel
                   Objevuje prostor a jeho uspořádání
                   Objevuje přes svoje smysly
                   Objevuje materiály a ovlivňuje tvary
                   Objevuje své pohybové možnosti
                   Objevuje řeč a svoji schopnost se vyjádřit
                   Objevuje sebe a druhé lidi
          1.2.2 Rodící se osobnost
                   Malý tyran
          1.2.3 Příjemce pravidel a stylu života
                   Ženská a mužská role
                   Soužití a jídlo
                   Sourozenectví
                   Bázlivost a úzkostnost
                   V čem spočívá označení „moje dítě“
                   Co nemusíme v rodině odhadnout
    1.3 Starší předškolák – dítě pěti- až šestileté
          1.3.1 Dítě a širší společnost
                   Potřebuje vrstevníky
                   Je soutěživé i žárlivé
                   Přijímá, rozumí a začleňuje se
                   Zapouští kořínky v místě, kde žije
                   Má první zájmy
                   Trápí ho stud, obavy a může být ohrožené
          1.3.2 Dítě jako občan
                   Jak přijímá odlišnosti
                   Je altruistické?
                   Mezníky v sociálním začleňování
                   Vstup do mateřské a základní školy – iniciační význam
2. Úvaha rodičů o mateřské škole
    2.1 O čem přemýšlet při volbě mateřské školy?
          Děti se speciálními potřebami
          Hyperaktivní dítě
          Různé typy mateřských škol
    2.2 Očekávání a změny
          Jak dítě na mateřskou školu připravit
          Doporučující desatero
    2.3 Co udělat pro dobrou adaptaci
          Jak může dítě v adaptační fázi reagovat
          Provázanost pocitů rodičů a dětí
3. Současná mateřská škola
    Pohled do budoucnosti školy
    3.1 Jaké jsou mateřské školy
          Jak vidí učitelky současnou mateřskou školu
          Jak vidí učitelky dítě předškolního věku
    3.2 O co se jednotlivé mateřské školy snaží
          Spolupráce s rodinou
          3.2.1 Nedirektivní přístupy
                   Akceptace
                   Empatie
                   Autenticita
                   Aktivní naslouchání
                   Empatický rozhovor
                   Pozitivní školní klima
    3.3 Vlastní školní vzdělávací programy
          3.3.1 Třídní programy
                   Výchovně-vzdělávací cíle
                   Adaptační fáze v práci s novou skupinou
                   Členění programu
                   Hra jako respektovaná potřeba i metoda
                   Pohoda, péče, tvořivost a poznávání
          3.3.2 Příprava na základní školu
                   Školní zralost
                   Školní připravenost
                   Děti s odkladem školní docházky
          3.3.3 Klima školy vytvářejí učitelé
                   Role v pracovní skupině
                   Překážky pro příznivé vztahy
                   Kvalitní klima ve společné komunitě rodičů a učitelů
4. Pohled do obsahu předškolního vzdělávání
    4.1 Osobnostně orientovaný model předškolního vzdělávání
    4.2 Rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání
          Vzdělávací oblast: Dítě a jeho tělo
          Vzdělávací oblast: Dítě a jeho psychika
          Vzdělávací oblast: Dítě a ten druhý
          Vzdělávací oblast: Dítě a společnost
          Vzdělávací oblast: Dítě a svět
          Podmínky předškolního vzdělávání
    4.3 Komplexně zaměřené vzdělávání
          Pedagogická diagnostika
          Tematické celky a projekty
                Význam hry
                   Jak můžeme přispět ke kvalitní hře
          4.3.1 Osobnostní a sociální rozvoj
                   Prosociální chování
                   Dramatická výchova
                   Interkulturní výchova
          4.3.2 Skupinové soužití dětí
                   Věkově smíšené třídy
                   Věkově stejnorodé třídy
    4.4 Některé alternativně zaměřené programy mateřských škol
          4.4.1 Waldorfská mateřská škola
          4.4.2 Mateřská škola Marie Montessori
          4.4.3 Daltonská mateřská škola
          4.4.4 Mateřská škola Začít spolu
          4.4.5 Mateřská škola s Programem podpory zdraví
          4.4.6 Lesní mateřské školy
Jak společně pracovat ve prospěch rozvoje svého dítěte
Vzájemné uznání a podpora
Zpětné vazby pro učitele a rodiče
Závěr
Literatura