Úvod
1. Proces osvojování komunikačních schopností v předškolním věku
1.1 Vymezení základních pojmů
1.2 Etapy ontogeneze řeči
1.3 Aspekty optimálního vývoje řeči
1.4 Rizikové faktory vývoje řeči
2. Deficity komunikační schopnosti před zahájením školní docházky
2.1 Narušený vývoj řeči
Opožděný vývoj řeči
Vývojová dysfázie
2.2 Poruchy artikulace
Dyslalie
Vývojová dysartrie
2.3 Poruchy plynulosti a tempa řeči
Koktavost
Breptavost
2.4 Poruchy zvuku řeči
Huhňavost
Palatolalie
2.5 (S)Elektivní mutismus
2.6 Poruchy hlasu
3. Specifi ka jazykových rovin a potenciál jejich rozvoje u předškolních dětí
3.1 Foneticko-fonologická rovina
3.2 Lexikálně-sémantická rovina
3.3 Morfologicko-syntaktická rovina
3.4 Pragmatická rovina
4. Komunikační kompetence v předškolním vzdělávání
4.1 Komunikace v Rámcovém vzdělávacím programu pro předškolní
vzdělávání
Dítě a jeho tělo
Dítě a jeho psychika
Dítě a ten druhý
Dítě a společnost
Dítě a svět
4.2 Zastoupení komunikačních kompetencí v projektu Zdravá mateřská
škola
4.3 Komunikace v programu "Začít spoluu"
4.4 Edukativně stimulační skupiny
4.5 Komunikace ve výchovném systému Montessori
4.6 Rozvoj komunikační schopnosti ve Waldorfské pedagogice
4.7 Podstata komunikace v Daltonském modelu
5. Podpora rozvoje komunikačních kompetencí v předškolním věku
5.1 Sluchové vnímání a fonematická diferenciace
Náměty pro rozvoj sluchového vnímání a sluchové diferenciace
5.2 Zrakové vnímání
Náměty pro rozvoj zrakové percepce
5.3 Dechová a fonační cvičení
Náměty pro realizaci dechových cvičení
5.4 Rozvoj motoriky mluvních orgánů
Náměty pro rozvoj motoriky mluvních orgánů
5.5 Hrubá motorika
Náměty pro rozvoj hrubé motoriky
5.6 Jemná motorika a grafomotorika
Náměty pro rozvoj jemné motoriky a grafomotoriky
6. Vyvození správné výslovnosti
6.1 Vokály
6.2 Obouretné konsonanty
6.3 Retozubné konsonanty
6.4 Dásňové konsonanty
6.5 Tvrdopatrové konsonanty
6.6 Měkkopatrové konsonanty
6.7 Hrtanové konsonanty
Použité zdroje