Výchova panovačného dítěte
Tištěná kniha
Brožovaná vazba
i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit v kamených knihkupectvích.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
329 Kč 280 KčUšetříte 49 Kč
Skladem
i
Poslední aktualizace skladu 13. 12. 2024 13:47
i: 47469 n: 27131976r: 12316 i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit u obchodních partnerů.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
280 Kč 252 KčUšetříte 28 Kč
Ihned ke stažení
i: 47871 n: 27174317r: 12316
Zakoupením knihy získáváte nárok na dárek = knihy zdarmaPublikace reaguje na vzrůstající počet dětí s projevy panovačnosti a popisuje základní charakteristiky panovačných dětí i faktory, které se na vzniku této vlastnosti podílejí.
Kromě popisu charakteristických projevů a příčin vzniku panovačnosti se kniha věnuje také významu komunikačních strategií v rodině i ve škole a nabízí techniky zaměřené na redukci panovačných projevů v rámci zdravého osobnostního rozvoje – např. techniky podporující rozvoj zdravé reflexe, porozumění emocím a získání konkrétních emočních prožitků. Autoři věnují pozornost i situacím, kdy jsou projevy panovačnosti součástí určité diagnózy dítěte, která jej ovlivňuje primárně.
Porozumění příčinám vzniku panovačnosti u konkrétního dítěte pomůže čtenářům cíleně nasměrovat podporu z pozice rodičů, prarodičů, učitelů či dalších dospělých, s nimiž dítě přichází do kontaktu. Kniha vybízí k hledání možností, jak dětem pomoci se zdravě prosadit, uplatnit jejich schopnosti, nadání a talent při respektování důležitých pravidel společného soužití.
Proč nakupovat u nás?
Doprava nad
700 Kč zdarma
Soubory ke stažení
Z obsahu knihy Výchova panovačného dítěte
Obsah
Slovo úvodem
1 Charakteristika panovačného dítěte a jeho projevy v rodině a škole
1.1 Projevy panovačnosti v rodině
1.2 Projevy panovačnosti v mateřské škole
1.3 Projevy panovačnosti v základní škole
2 Projevy panovačnosti v různých souvislostech
2.1 Panovačnost jako osobnostní rys
2.2 Panovačnost a temperament
2.3 Panovačnost jako dimenze odvahy
2.4 Panovačnost jako nedostatek sociálních kompetencí
2.5 Panovačnost jako situační chování (reakce na ohrožení, frustraci)
2.6 Panovačnost jako copingová strategie
3 Panovačnost v kontextu výchovného působení
3.1 Panovačnost dítěte a výchovná slepota rodičů
3.2 Panovačnost jako potvrzování funkčnosti chování
3.3 Panovačnost způsobená zvýšenou mírou impulzivity
4 Panovačnost u dětí jako součást konkrétní diagnózy
4.1 Poruchy autistického spektra
4.2 ADHD
4.3 Opoziční vzdor
4.4 Mentální postižení
4.5 Zdravotní postižení a chronické nemoci
4.6 Děti s poruchou rané citové vazby (attachmentu)
4.7 Psychiatrické diagnózy
5 Další perspektivy vnímání panovačnosti dítěte
5.1 Význam sociálního vnímání v hodnocení panovačnosti
5.2 Základní mezníky ve vývoji panovačnosti dítěte
6 Panovačné dítě v rodině
6.1 Vhodné výchovné styly a tvorba bezpečného prostředí
6.2 Efektivní komunikační strategie
6.3 Doporučené výchovné postupy pro zvládání záchvatů vzteku u panovačných dětí
6.4 Terapie pevným objetím a jeho využití v rodině při výchově panovačného dítěte
6.5 Využití vybraných terapeutických prvků v rodinné výchově
6.6 Hry pro osobnostní rozvoj při výchově panovačných a vzdorovitých dětí v rodině
6.7 Relaxační a dechová cvičení – podpora pro všechny členy rodiny
7 Panovačné dítě ve škole
7.1 Výzkumné šetření
7.2 Pedagogické poradenství a intervence jako součást komplexní péče o žáka s panovačným chováním
7.3 Význam spolupráce pedagogických pracovníků se školním poradenským pracovištěm a dalšími externími odborníky
7.4 Individuální přístup pedagogických pracovníků k žákovi jako klíčový faktor při řešení obtíží v chování – projevů panovačnosti
7.5 Třídnické hodiny jako prostor pro sdílení a navázání individuálních vztahů se žákem s panovačnými projevy i s celou sociální skupinou
7.6 Návrh her/aktivit pro efektivní náplň třídnických hodin
7.7 Možnosti řešení vážných výchovných situací ve škole se zaměřením na specifika panovačného dítěte
8 Názory odborníků z různých profesních oblastí na problematiku panovačnosti dětí
Slovo závěrem
Summary
Literatura
Přílohy
Recenze
Autoři se intenzivně věnují různým aspektům výchovného působení, angažují se i v oblasti prevence rizikového chování a osobnostního rozvoje dětí a dospívajících. Dostatečná pedagogická praxe i zkušenosti z pedagogicko-psychologické poradny, spojení pohledů psychologa a etopeda i dostatečná dávka empatie k potřebám dětí a dospívajících jim umožňují pojmout zpracovávané téma komplexně, v dostatečné odborné hloubce, přitom přístupně i laické veřejnosti, pro kterou je publikace primárně určena.
prof. PhDr. Alena Vališová, CSc.
Publikácia charakterizuje základné rysy osobnosti panovačného dieťaťa a faktory, ktoré k nim vedú. Poskytuje návod, ako rozlíšiť panovačné prejavy ako rys osobnosti dieťaťa, dôsledok spôsobu výchovy alebo súčasť klinického obrazu závažného ochorenia, ktoré dieťa primárne ovplyvňuje. V tomto zmysle sa môže publikácia stať cennou každodennou pomôckou dospelým pri zvládaní záťažových situácií panovačných záchvatov dieťaťa v rodine, v škole alebo v iných detských výchovných zariadeniach.
Mgr. Katarína Mária Vadíková, PhD.
Autoři jsou zkušenými odborníky v oboru pedagogika–psychologie s praxí zaměřenou na pedagogicko-psychologickou péči i výchovu a rozvoj dětí, včetně dětí šikanovaných, agresivních, hyperaktivních, s ADHD apod. Jejich kniha je vítaným pomocníkem rodičům a prarodičům při výchově dítěte s panovačnými sklony. Navazuje na práce významných dětských psychologů PhDr. Jiřiny Prekopové a prof. PhDr. Zdeňka Matějčka, CSc. s přihlédnutím k aktuálním trendům a požadavkům moderní společnosti.
Čtenářská recenze: Knihobáze
O Autorovi
Švamberk Šauerová MarkétaVystudovala obor pedagogika-psychologie a jednooborová psychologie na FF UK Praha. V rámci profesního rozvoje absolvovala řadu kurzů zaměřené na arteterapeutické a muzikoterapeutické techniky. Při studiu v zahraničí na Freie Universität Berlin se hlouběji věnovala oblasti rozvoje komunikačních dovedností.
Od roku 2006 působí na VŠTVS PALESTRA, kde se zabývá problematikou pedagogicko-psychologické diagnostiky u vybraných skupin klientů a možnostmi intervence – problematika volby vhodných aktivit u dětí s ADHD, volby pohybových aktivit u dětí s ADHD s ohledem na dodržování didaktických zásad, motivace ke vzdělávání, podpora komunikace v rodinné výchově apod. Rovněž se zabývá tvorbou volnočasových aktivit pro vybrané cílové skupiny.
Martínek ZdeněkVystudoval obor speciální pedagogika se specializací na psychopedii, etopedii a sociální patologii na Pedagogické fakultě UK v Praze. Pracuje v Pedagogicko-psychologické poradně v Pelhřimově. Ve své praxi se zabývá především agresí, agresivním chováním dětí a mládeže a šikanou ve školních kolektivech. Kromě toho přednáší pod vzdělávacími agenturami tematické semináře – Agrese a agresivita u dětí a mládeže, Šikana jako narušení vztahů ve skupině, Agresivní a hyperaktivní dítě v MŠ.