Úvod
   
ČÁST I. INKLUZE V TEORII
1. Propedeutické aspekty inkluzivního vzdělávání
    1.1 Terminologické vymezení
    1.2 Konexe oboru speciální pedagogiky k inkluzivnímu vzdělávání
          Inkluzivní paradigma oboru speciální pedagogiky
    1.3 Inkluzivní vzdělávání – úvod do problematiky
          Segregace
          Integrace
          Inkluze
2. Inkluze v multidisciplinárním kontextu
    2.1 Modely přístupů k lidem s postižením
          Medicínský model
          Funkční model postižení
          Sociální model postižení
          Integrované modely postižení
    2.2 Přístupy společnosti k lidem s postižením
          Zavržení a sociální vyloučení
          Ekonomický a sociální problém
          Tolerantní utilita
          Limitovaná participace
          Liberální přístup
          Aktivní participace
    2.3 Filozoficko-etický vhled na inkluzi
          Problematika inkluze z pohledu filozofie výchovy
          Lévinasova filozofie jako „inkluzivní smýšlení“
          Segregace
          Integrace
          Inkluze
    2.4 Problematika inkluze z pohledu lidskoprávního
          Legislativní ukotvení v České republice
          Anglie
          Finsko
    2.5 Ekonomicko-politický náhled na aspekty inkluze
    2.6 Měření inkluze ve školách
    2.7 Inkluzivní vzdělávání a efekt na žáky
    2.8 Inkluze a úspěšnost žáků
    2.9 Postoje jako specifická kategorie
   
ČÁST II. INKLUZE V PRAXI
3. Vytváření a rozvoj inkluzivního vzdělávacího prostředí
    3.1 Základní přístupy k utváření inkluzivního vzdělávacího prostředí
    3.2 Strategické postupy vytváření inkluzivního prostředí škol
          Rozvoj školy s využitím modelu managementu změny v organizaci dle Knostera
          Rozvoj inkluzivního prostředí školy podle Bootha a Ainscowa
          Model rozvoje inkluzivní školy dle Svobody, Zilchera, Morvayové a Říčana
    3.3 Tvorba strategického plánu vytváření inkluzivního prostředí školy (model podle Svobody a Zilchera, Říčana a Morvayové)
          Analýza výchozího stavu
          Příprava školního týmu
          Školní akční tým
          Formulace vize inkluzivní školy
          Hodnocení partnerské sítě a zainteresovaných aktérů
          Tvorba samotného strategického plánu školy
          Vytyčení prioritních oblastí a cílů změn
          Plánování kroků vedoucích k naplnění cílů
          Příklad stanovení cílů, opatření a aktivit
          Hodnocení návrhu strategického plánu
          Akční plán jako realizační schéma změny
4. Vytváření nerestriktivního prostředí ve škole
          Konkrétní příklad intervence pro vytváření nerestriktivního prostředí
          Inkluzivní intervence
          Shrnutí intervence
    4.1 Postavení učitele v inkluzivním vzdělávání
5. Inkluzivní kompetence pedagoga
   
ČÁST III. INKLUZE VE VÝZKUMU
6. Výzkum postojů žáků k žákům s postižením
    6.1 Cíle výzkumu
    6.2 Výzkumný problém, výzkumné otázky
    6.3 Výběr výzkumného souboru
          Férová škola
    6.4 Výzkumné nástroje a procedura
          Nástroj pro měření přístupu žáků vůči osobám s postižením
          Nástroj pro měření proinkluzivních kompetencí třídního učitele
    6.5 Popis zjištění
          Přítomnost žáka s postižením ve třídě
          Učitel a jeho „proinkluzivní“ kompetence
          Inkluzivní škola jako prediktor pozitivních postojů
    6.6 Shrnutí výsledků
    6.7 Doporučení pro pedagogickou teorii a praxi
Závěr
Shrnutí
Summary
Zusammenfassung
Seznam zkratek
Literatura