Přehled poruch psychického vývoje
Tištěná kniha
Brožovaná vazba
i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit v kamených knihkupectvích.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
429 Kč 365 KčSkladem
i
Poslední aktualizace skladu 05. 10. 2024 21:02
i: 25092 n: 24754529r: 8572 i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit u obchodních partnerů.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
365 Kč 292 Kč -20 %Ihned ke stažení
i: 25781 n: 27195206r: 8572
Zakoupením knihy získáváte nárok na dárek = knihy zdarmaSoučasný pedagog základní školy se nesetkává pouze s „normalitou“, ale zcela přirozeně i s „abnormalitou“. Pokud se má orientovat v mezilidských vztazích, rozumět dětem a jejich rodičům, měl by získat rozhled v širších souvislostech, být schopen komunikovat nejen v rámci psychologické normality, ale umět se správně zachovat také v případě patologie. Pedagogové řeší různé typy výukových obtíží, jež se mohou objevovat v rámci tzv. integrací. Se zavedením se setkávají se žáky, kteří mají výukové obtíže, a to z rozličných příčin. Tato kniha by jim měla být cenným pomocníkem právě v takovýchto situacích.
Jak samy autorky uvádějí, jejich cílem nebylo předložit vyčerpávající popis celé šíře psychických obtíží, ale spíše zprostředkovat (ať již budoucím, či stávajícím pedagogům) základní orientaci ve vybrané psychologické oblasti. Zaměřily se na témata a problematiku, které se jim jevily jako nejfrekventovanější v pomáhajících profesích, zejména v profesi učitele působícího na všech typech a úrovních vzdělávání. Propojují teoretická východiska a dosavadní poznatky o vybraných tématech s výzkumem konkrétních případů.
Za cíl si daly informovat o tématech, jejichž znalost pomáhá pedagogům lépe pochopit problematiku dítěte, a pomoci tak zkvalitnit jejich pedagogickou činnost a orientaci v dané problematice.
Proč nakupovat u nás?
Doprava nad
700 Kč zdarma
Soubory ke stažení
Z obsahu knihy Přehled poruch psychického vývoje
Úvod
1. Vymezení normality a abnormality
Jana Kvintová
1.1 Druhy norem
Statistická norma
Sociokulturní norma
Funkční pojetí normality
Zdraví jako norma
Mediální norma
Ontogenetická norma
Psychologická abnormalita
1.2 Modely abnormálního chování
Biologický model
Psychodynamický model
Behaviorální model
Kognitivní model
Humanisticko-existenciální model
Sociokulturní model
Integrativní (eklektický) model
1.3 Klasifikace abnormálního chování
2. Zátěžové situace
Jana Kvintová
Frustrace
Konflikt
2.1 Stres
Vnímání stresu
2.2 Dimenze stresu
Emocionální dimenze stresu
Intelektuální dimenze stresu
Sociální dimenze stresu
Environmentální dimenze stresu
Spirituální dimenze stresu
Fyzická dimenze stresu
2.3 Zvládání stresu
Obranné mechanismy
2.4 Techniky zvládání stresu
OBECNÁ ČÁST
3. Psychická deprivace
Michaela Pugnerová
3.1 Definice psychické deprivace
3.2 Základní psychické potřeby
3.3 Typy deprivace
3.4 Podmínky vzniku deprivace
Vnější podmínky vzniku deprivace
Vnitřní podmínky vzniku deprivace
3.5 Projevy psychické deprivace
3.6 Psychická subdeprivace
3.7 Psychická deprivace v dospělém věku
4. Náhradní rodinná péče (NRP)
Michaela Pugnerová
4.1 Definice náhradní rodinné péče
4.2 Systém náhradní rodinné péče
4.3 Adopce (osvojení)
4.4 Pěstounská péče (PP)
4.5 Další formy pěstounské péče
Pěstounská péče na přechodnou dobu
Hostitelská péče
Poručenství
4.6 Ústavní péče
5. Týrané a zneužívané dítě
Michaela Pugnerová
5.1 Příčiny vzniku
5.2 Fyzické týrání
5.3 Psychické týrání
Dopad psychického týrání na psychiku dítěte
5.4 Sexuální zneužívání
Typy sexuálního zneužívání
Hlavní tělesné ukazatele sexuálního zneužívání
5.5 Zanedbávání
Hlavní ukazatele zanedbávání
5.6 Další formy CAN – systémové týrání (tj. druhotné ubližování)
6. Neurotické obtíže v dětském věku
Michaela Pugnerová
6.1 Příčiny vzniku
6.2 Druhy zátěže (neurotizace) typické pro jednotlivá vývojová období
6.3 Konkrétní neurotické (emoční) obtíže v dětství
Neurotické obtíže spojené s afektivními projevy
Neurotické obtíže spojené s úzkostí, fobií a depresivními stavy
Neurotické obtíže spojené se zažíváním
Neurotické obtíže spojené s poruchami spánku a se somatickými stesky
Neurotické obtíže spojené s poruchami vyměšování
Neurotické obtíže spojené s poruchami komunikace
Neurotické obtíže spojené s neurotickými návyky a tiky
7. Poruchy příjmu potravy
Michaela Pugnerová
7.1 Tělové schéma
7.2 Mentální anorexie
Příčiny vzniku
Osobnostní rysy dívek trpících mentální anorexií
7.3 Mentální bulimie
7.4 Poruchy příjmu potravy v populaci chlapců, mužů
Příčiny vzniku poruch příjmu potravy u chlapců, mužů
7.5 Zdravotní důsledky poruch příjmu potravy
8. Poruchy chování
Jana Kvintová
8.1 Klasifikace problémového chování
8.2 Příčiny vzniku
8.3 Agresivita a agrese
Agrese jako obecná a základní pudová tendence
8.4 Diferenciace poruch chování
Porucha opozičního vzdoru
Agresivní poruchy chování
Varianty šikany
Důsledky šikany pro agresora
Důsledky šikany pro oběť
Neagresivní poruchy chování
9. Syndrom hyperaktivity, ADHD, ADD
Michaela Pugnerová
9.1 Příčiny vzniku
9.2 Projevy hyperaktivity v jednotlivých vývojových obdobích
9.3 Další projevy
9.4 Přístup k dítěti s ADHD
9.5 Formy terapie ADHD
Farmakoterapie
Psychoterapie
Alternativní léčba
EEG trénink (biofeedback)
9.6 Nesprávné výchovné postupy
9.7 Důsledky ADHD, dospělost
10. Záchvatovitá onemocnění – epilepsie
Michaela Pugnerová
10.1 Příčiny vzniku
10.2 Klasifikace (dělení) záchvatů (neepileptický a epileptický záchvat)
Klasická klasifikace záchvatů
Mezinárodní klasifikace záchvatů
10.3 Spouštěče záchvatů
10.4 Dítě s epileptickým onemocněním ve škole, povahové zvláštnosti
10.5 Epilepsie v dospělosti a ve stáří
10.6 Léčba epilepsie
10.7 První pomoc
10.8 Životospráva jedinců trpících epilepsií
SPECIÁLNÍ ČÁST
11. Psychologie jedinců s mentálním postižením
Michaela Pugnerová
11.1 Příčiny vzniku
11.2 Kvantitativní hodnocení mentální retardace
11.3 Poznávací procesy u jedinců s mentální retardací
11.4 Osobnost jedinců s mentální retardací
11.5 Charakteristika demence
12. Psychologie jedinců se sluchovým postižením
Michaela Pugnerová
12.1 Vývoj dítěte se sluchovým postižením
12.2 Poznávací procesy dítěte se sluchovým postižením
12.3 Sociální a emocionální vývoj dítěte se sluchovým postižením
12.4 Přístup rodičů k dítěti se sluchovým postižením
12.5 Jedinci se sluchovým postižením jako sociálně-kulturní menšina
12.6 Současné možnosti rané diagnostiky poruch sluchu, intervence a možnosti
12.7 Psychologická diagnostika jedinců se sluchovým postižením
13. Psychologie jedinců se zrakovým postižením
Michaela Pugnerová
13.1 Význam věku, ve kterém došlo ke vzniku zrakového postižení
13.2 Vývoj dítěte se zrakovým postižením
13.3 Poznávací procesy dítěte se zrakovým postižením
13.4 Výchovné postoje k dítěti se zrakovým postižením
13.5 Specifika v sociálních a emocionálních projevech jedinců se zrakovým postižením
13.6 Psychologická diagnostika jedinců se zrakovým postižením
14. Psychologie jedinců s tělesným postižením
Michaela Pugnerová
14.1 Příčiny vzniku
14.2 Vývoj dítěte s tělesným postižením
14.3 Poznávací procesy dítěte s tělesným postižením
14.4 Sociální a emocionální vývoj dítěte s tělesným postižením
14.5 Pocity méněcennosti
14.6 Vyrovnání se s postižením
14.7 Přístup k dítěti s tělesným postižením
14.8 Psychologické služby pro rodiny s tělesně postiženým dítětem
Souhrn
Abstract
Autorky
Použitá literatura
Rejstřík věcný
Rejstřík jmenný
O Autorovi
Pugnerová MichaelaVystudovala jednooborovou odbornou psychologii na Filozofické fakultě Univerzity Palackého v Olomouci.
Pracuje jako odborná asistentka Katedry psychologie a patopsychologie Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, kde již léta vyučuje vývojovou psychologii, přehled poruch psychického vývoje a psychologii práce.
Má bohatou praxi v pedagogicko-psychologickém poradenství a je vedoucí Vysokoškolské psychologické poradny při PdF UP.
Dlouhodobě se mimo jiné zabývá problematikou školní zralosti a kvalitou života pedagogů.
Nyní působí externě rovněž na Katedře pedagogické a školní psychologie Ostravské univerzity, kde vyučuje přehled poruch psychického vývoje a psychologii handicapu.
Kvintová JanaPhDr. Jana Kvintová, Ph.D. v současné době působí jako odborná asistentka na Katedře psychologie a patopsychologie Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v Olomouci, kde se zaměřuje na poruchy psychického vývoje, psychokorektivní intervenci a psychologii zdraví. V publikaci zúročila své pedagogické, lektorské i výzkumné aktivity a také zkušenosti z manželské a rodinné poradny, kde osm let působila. Výzkumně se zaměřuje na oblast psychosociálních aspektů zdraví, konkrétně na vlivy osobnostní i výchovné, techniky důležité pro zvládání stresu a v neposlední řadě také na oblast kvality života a životní spokojenosti.