Předmluva

Úvod

1. Vhled do přípravy učitele
1.1 Proces naplňování profesní identity
1.2 Osobnost učitele a její utváření
1.3 K typologii učitele
1.3.1 Vyučovací styl v kontextu typologie osobnosti
1.3.2 Empirické šetření v rámci typologie učitelů
1.3.3 Interakční styl učitele
1.4 Role učitele v kontextu změn a přípravy učitelů
1.4.1 Teoretická východiska přípravy učitelů
1.4.2 Požadavky na profesi učitele
1.5 Pedagogické znalosti a dovednosti, komponenty evaluace činnosti
1.5.1 Klasifikace a deskripce profesních znalostí učitele
1.5.2 Pedagogické dovednosti
1.5.3 Komponenty evaluace činnosti učitele
1.6 Cíl přípravy učitele - profesní kompetence, profil absolventa učitelství
1.7 Sebereflexe učitele v kontextu přípravy na profesi
1.7.1 Reflexe pedagogické činnosti učitele
1.7.2 Aplikace sebereflexe ve zjišťování počátečních a výstupních představ studentů učitelství
1.7.3 Explicitační rozhovor jako reflexní metoda pedagogické činnosti
1.7.4 Vedení studentského portfolia
1.7.5 Hospitace pedagogické činnosti
1.8 Pedagogická praxe jako prostředí reflexe formování profesní identity

2. Komunikativní dovednosti učitele
2.1 Mluvený projev učitele
2.1.1 Požadavky na mluvený projev učitele
2.1.2 Vyučovací jazyk
2.1.3 Zásady výslovnosti spisovného českého jazyka
2.2 Nonverbální projev
2.3 Psaný projev v edukačním procesu
2.4 Grafická prezentace

Závěr

Příloha č. 1

Příloha č. 2

Literatura