Výchova neprůbojných a uzavřených dětí
Tištěná kniha
Brožovaná vazba
i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit v kamených knihkupectvích.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
339 Kč 288 KčSkladem
i
Poslední aktualizace skladu 03. 10. 2023 2:46
i: 42814 n: 27130979r: 11642 i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit u obchodních partnerů.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
288 Kč 245 KčIhned ke stažení
i: 43393 n: 27149230r: 11642
Zakoupením knihy získáváte nárok na dárek = knihy zdarmaDržíte v rukou toho nejlepšího rádce pro práci s neprůbojnými a uzavřenými dětmi.
Na úvod vás kniha zasvětí do projevů dětí od nejútlejšího věku až po období školní docházky. Vysvětlí, jaké jsou příčiny uzavřenosti, a popíše její důsledky, mezi které může patřit i neúspěšnost ve škole (a to také v případě dětí talentovaných či nadaných).
Dále se dozvíte, jak podchytit varovné signály, jakým způsobem s dítětem pracovat, jak ho vzdělávat, vychovávat a respektovat.
Publikace zároveň poskytuje přehled možností školního vzdělávání a technik podpory rozvoje neprůbojných a uzavřených dětí. Nedílnou součástí jsou také příklady z praxe.
Proč nakupovat u nás?
Doprava nad
700 Kč zdarma
Soubory ke stažení
Z obsahu knihy Výchova neprůbojných a uzavřených dětí
Úvod
1 Neprůbojné dítě
1.1 Obecná charakteristika neprůbojných dětí
1.2 Neprůbojné dítě s talentem
1.3 Neprůbojné děti se sníženou aktivitou a poruchou pozornosti
1.4 Názory z praxe
2 Výchovné přístupy
2.1 Výchovné styly a jejich vliv na vývoj osobnostních charakteristik dítěte
2.2 Motivace jako součást výchovného působení
2.3 Vybrané psychologické koncepty využitelné ve výchovném působení
2.4 Tlak na precizní výkon a důsledky výchovného tlaku
2.5 Strategie výchovy a vzdělávání nadaných žáků
2.6 Strategie výchovy dětí nepozorných a se sníženou aktivitou
2.7 Základy zdravé výchovy
2.8 Souhlasná výchova rodičů
2.9 Souhlasná výchova rodiny a školy
3 Rozvíjení klíčových kompetencí pro zvýšení zdravé průbojnosti dítěte v rodinné výchově i ve škole
3.1 Vstřícná, pozitivní a respektující komunikace
3.2 Výchova dítěte ke zdravé reflexi a sebereflexi
3.3 Výchova ke zvládání diskomfortu, nepohodlí a ke zvyšování psychické odolnosti
3.4 Výchova ke zdravému sebevědomí a k podpoře vlastní sebeúčinnosti
4 Vhodné edukační přístupy učitele k osobnostnímu rozvoji neprůbojných dětí
4.1 Formativní a autentické hodnocení
4.2 Techniky pro zvýšení průbojnosti ve skupině (snížení ostychu projevit se ve skupině)
4.3 Techniky k rozvoji vědomí vlastní sebeúčinnosti
4.4 Hry pro překonávání překážek (jakéhokoliv typu)
4.5 Vhodné didaktické postupy k aktivizaci žáků
4.6 Metody efektivní reflexe a sebereflexe
4.7 Relaxační/automasážní techniky pro zvýšení aktivity
5 Spolupráce s odborníky
5.1 KUPUB
5.2 KOMPAS
5.3 Volnočasové aktivity s výraznou socializační komponentou
5.4 Podpůrné, terapeuticky zaměřené skupiny ve školách a psychologických a psychosociálních centrech
6 Nápadovník – několik her a technik na závěr
Doslov
Summary
Příloha
Literatura
Věcný rejstřík
Rejstřík jmenný
Recenze
U čeho mé srdce dětského psychologa prahnoucího po inspiraci několikrát zaplesalo, byla v knize předkládaná pokladnice technik, her a dalších aktivit k rozvoji žádoucích kompetencí, psychické odolnosti a k podpoře vnímané sebeúčinnosti. Kniha se celkově z velké míry zaměřuje na fungování dítěte ve školních zařízeních, řada technik a cvičení je ovšem zacílena na tŕenink rozvoje zdravé průbojnosti v rámci rodiny. Tento rádce pro práci s neprůbojnými a uzavřenými dětmi by tak neměl uniknout všem, kteří s méně průbojnými dětmi pracují či na ně výchovně působí, ať už se jedná o rodiče, pedagogy, ale třeba i dětské psychology, táborové vedoucí ad. Věřím, že si každý může odnést svůj díl inspirace.
Celá recenze na casopisagora.cz
O Autorovi
Švamberk Šauerová MarkétaVystudovala obor pedagogika-psychologie a jednooborová psychologie na FF UK Praha. V rámci profesního rozvoje absolvovala řadu kurzů zaměřené na arteterapeutické a muzikoterapeutické techniky. Při studiu v zahraničí na Freie Universität Berlin se hlouběji věnovala oblasti rozvoje komunikačních dovedností.
Od roku 2006 působí na VŠTVS PALESTRA, kde se zabývá problematikou pedagogicko-psychologické diagnostiky u vybraných skupin klientů a možnostmi intervence – problematika volby vhodných aktivit u dětí s ADHD, volby pohybových aktivit u dětí s ADHD s ohledem na dodržování didaktických zásad, motivace ke vzdělávání, podpora komunikace v rodinné výchově apod. Rovněž se zabývá tvorbou volnočasových aktivit pro vybrané cílové skupiny.