Úvod I. HRA V TEORII A PRAXI 1. Něco málo o teorii hry 2. Volná hra 2.1 Znaky hry 2.2 Co dítěti hra přináší 2.2.1 Kognitivní rozvoj 2.2.2 Sociální rozvoj 2.2.3 Pohybový rozvoj 2.3 Hra a pravidla 2.4 Jak si hraje batole 2.5 Jak si hraje dítě mezi třetím a šestým rokem 2.5.1 Potřeba konstruovat 2.5.2 Potřeba zvládat svoje tělo a prostor 2.5.3 Potřeba vyrovnat se s okolním světem – vytvářet a naplňovat reálný příběh 2.5.4 Potřeba ztvárnit náměty z dětské literatury a z médií 2.5.5 Potřeba měnit skutečnost – vytvářet a naplňovat fiktivní příběh 2.5.6 Potřeba hrového partnera 2.5.7 Potřeba soupeřit a spolupracovat 3. Místo hry v mateřské škole 3.1 Dětská skupina 3.1.1 Věkově smíšená 3.1.2 Věkově stejnorodá 3.1.3 Negativní jevy ve skupině 3.2 Hry řízené a didaktické 3.2.1 Strukturované hry 3.2.2 Počítačové hry 3.3 Hra a její terapeutické možnosti 3.4 Úloha učitelky při volné hře dětí 3.4.1 Pozorování 3.4.2 Akceptace, empatie, autenticita 3.4.3 Facilitace a verbalizování procesu hry 3.5 Úloha učitelky při organizovaných hrách Literatura II. PRAKTICKÝ INSPIROMAT 1. Záměr praktické části 2. Hry 1. Hry aktivizující 2. Hry zlepšující koncentraci 3. Hry na seznamování 4. Hry kontaktní 5. Hry procvičující artikulaci 6. Hry komunikační 7. Hry interakční 8. Hry pohybové 9. Hry kooperativní 10. Hry dramatické – průpravné 11. Hry dramatické – strukturované 3. Pár vět na závěr Literatura Seznam her