Problémové chování dětí a mládeže
Jak mu předcházet, jak ho eliminovat
- 25 % z DMOC
i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit u obchodních partnerů.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
161 Kč 121 Kč -25 %Ihned ke stažení
i: 18369 n: 24771816r: 6529Tištěná kniha
Brožovaná vazba
i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit v kamených knihkupectvích.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
189 Kč 142 Kč -25 %Za tři a více týdnů
i Dodání této knihy může trvat 3-6 týdnů, ve výjimečných případech i déle nebo nemusí být dodána vůbec. Nedoporučujeme objednat ji spolu s jinými knihami, aby se neprodloužila dodací doba celé objednávky.
Poslední aktualizace skladu 14. 11. 2024 22:24
i: 18368 n: 24736723r: 6529 Zakoupením knihy získáváte nárok na dárek = knihy zdarma
Obsah knihy vychází z faktu, že častým zdrojem nežádoucího chování dětí a mládeže jsou chybná osobní pojetí výchovy, učení, vyučování a pedagogické komunikace jednotlivých rodičů, vychovatelů a učitelů a jim odpovídající činnosti využívané v průběhu výchovně-vzdělávací práce. První část publikace se zaměřuje na rozbor a zhodnocení konkrétních podob chybného pojetí výchovy, učení a vyučování a na popis jejich vlivů na vznik nežádoucího chování dětí a mládeže. Druhá část předkládá alternativy pedagogických činností, které pomáhají předcházet vzniku nevhodného chování, a popisuje podmínky pro jejich využití ve výchovně-vzdělávací praxi.Kniha je určena studentům pedagogických oborů, pedagogům, výchovným poradcům, vychovatelům apod.
Sleva 25 % končí za:
Soubory ke stažení
Úvodní slovo autorů
1. Úvodem
2. Laické modely výchovy
2.1 Úvodem
2.2 Laická podoba výchovy k samostatnému rozhodování, její vlivy na vznik a zpevňování projevů nevhodného chování
2.2.1 Rozhodování v situacích, kdy jde o bezpečí, zdraví, pořádek
2.2.2 Podcenění významu vnitřních možností vychovávaných pro samostatné rozhodování
2.2.3 Vliv osobních hodnot, potřeb, zájmů a postojů na zodpovědné rozhodování
2.3 Laická podoba výchovy jako vnějšího ovlivňování chování vychovávaných, její vlivy na vznik a zpevňování projevů nežádoucího chování
2.3.1 Výchova přeceňuje vliv vnějšího působení vychovatele na změny chování vychovávaných
2.3.2 Časté využívání trestů
2.4 Shrnutí
3. Průběh vyučování jako přetlumočování obsahu učiva žákům. Průběh učení jako převzetí prezentovaných informací žáky.
3.1 Popis vlivů uvedených podob učení a vyučování na vznik a zpevňování nežádoucího chování
3.1.1 Nerespektování učebních možností žáků, jejich aktivit a pozitivního prožívání učení
3.2 Shrnutí
4. Střety rozdílných představ, názorů, postojů, potřeb, zájmů učitelů a žáků - podněty ke vzniku konfliktu
4.1 Úvod do problematiky
4.2 Nerespektování rozdílných představ, hodnot, potřeb učitelů a žáků vede ke střetům
4.2.1 Rozdílné představy učitelů a žáků o kritériích kvality osvojení učiva
4.2.2 Odlišné názory učitelů a žáků na jednotlivé vyučovací předměty
4.2.3 Emoční prožitky, které ovlivňují utváření názorů na vyučovací předměty
4.2.4 Rozpory mezi laickým a vědeckým vymezením nových pojmů, dějů atd.
4.2.5 Rozdíl mezi učitelovou představou o žácích a jejich reálnými možnostmi i jejich sebehodnocením
4.2.6 Rozdíl mezi žákovou představou o ideálním učiteli a učitelovou představou o ideální osobnosti pedagoga
4.2.7 Rozdíl mezi představami učitelů a žáků o sociálním řádu školy
4.2.8 Rozdíly mezi osobními hledisky učitelů a žáků na volbu spolupracovníků a vůdců skupiny
4.2.9 Rozdíl mezi osobními modely pedagogické komunikace učitelů a žáků
4.3 Strategie řešení školních konfliktů vzniklých v průběhu vyučování
4.3.1 Strategie, tedy obecný plán postupu řešení školních konfliktů mezi učitelem a žákem
4.3.2 Řešení konfliktů prostřednictvím systému pokynů k práci, jimiž učitel navozuje, organizuje a koriguje činnost žáků
4.3.3 Řešení konfliktů prostřednictvím přípravy, prezentace a organizace řešení herních nebo reálných životních situací
4.4 Shrnutí
Rejstřík
Tištěná kniha
Věk:
Datum vydání: 11.10.2011
Katalogové číslo: 27003
ISBN: 978-80-247-3672-3
Formát / stran: 144×207, 120 stran
Nakladatel: Grada
E-kniha
Formát: ePUB | PDF | Kindle (MOBI)
Velikost: 2.48MB | 2.48MB | 0.92MB
Druh ochrany: Sociální ochrana
Nakladatel: Grada
- 25 % z DMOC
i DMOC = Doporučená maloobchodní cena
Tištěná kniha
Datum vydání: 11.10.2011
Katalogové číslo: 27003
ISBN: 978-80-247-3672-3
Formát / stran: 144×207, 120 stran
Věk:
Jazyk: Čeština
Nakladatel: Grada
E-kniha
Formát: ePUB | PDF | Kindle (MOBI)
Velikost: 2.48 MB | 2.48 MB | 0.92 MB
Druh ochrany: Sociální ochrana
Věk:
Jazyk: Čeština
Nakladatel: Grada
Problémové chování dětí a mládeže
Jak mu předcházet, jak ho eliminovat
i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit u obchodních partnerů.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
161 Kč 121 Kč -25 %Ihned ke stažení
i: 18369 n: 24771816r: 6529Tištěná kniha
Brožovaná vazba
i Doporučená maloobchodní cena (DMOC) za kterou je možné knihu běžně zakoupit v kamených knihkupectvích.
Zvýrazněná cena je naše aktuální prodejní cena.
189 Kč 142 Kč -25 %Za tři a více týdnů
i Dodání této knihy může trvat 3-6 týdnů, ve výjimečných případech i déle nebo nemusí být dodána vůbec. Nedoporučujeme objednat ji spolu s jinými knihami, aby se neprodloužila dodací doba celé objednávky.
Poslední aktualizace skladu 14. 11. 2024 22:24
i: 18368 n: 24736723r: 6529 Zakoupením knihy získáváte nárok na dárek = knihy zdarma
Obsah knihy vychází z faktu, že častým zdrojem nežádoucího chování dětí a mládeže jsou chybná osobní pojetí výchovy, učení, vyučování a pedagogické komunikace jednotlivých rodičů, vychovatelů a učitelů a jim odpovídající činnosti využívané v průběhu výchovně-vzdělávací práce. První část publikace se zaměřuje na rozbor a zhodnocení konkrétních podob chybného pojetí výchovy, učení a vyučování a na popis jejich vlivů na vznik nežádoucího chování dětí a mládeže. Druhá část předkládá alternativy pedagogických činností, které pomáhají předcházet vzniku nevhodného chování, a popisuje podmínky pro jejich využití ve výchovně-vzdělávací praxi.Kniha je určena studentům pedagogických oborů, pedagogům, výchovným poradcům, vychovatelům apod.
Sleva 25 % končí za:
Soubory ke stažení
Z obsahu knihy Problémové chování dětí a mládeže
Úvodní slovo autorů
1. Úvodem
2. Laické modely výchovy
2.1 Úvodem
2.2 Laická podoba výchovy k samostatnému rozhodování, její vlivy na vznik a zpevňování projevů nevhodného chování
2.2.1 Rozhodování v situacích, kdy jde o bezpečí, zdraví, pořádek
2.2.2 Podcenění významu vnitřních možností vychovávaných pro samostatné rozhodování
2.2.3 Vliv osobních hodnot, potřeb, zájmů a postojů na zodpovědné rozhodování
2.3 Laická podoba výchovy jako vnějšího ovlivňování chování vychovávaných, její vlivy na vznik a zpevňování projevů nežádoucího chování
2.3.1 Výchova přeceňuje vliv vnějšího působení vychovatele na změny chování vychovávaných
2.3.2 Časté využívání trestů
2.4 Shrnutí
3. Průběh vyučování jako přetlumočování obsahu učiva žákům. Průběh učení jako převzetí prezentovaných informací žáky.
3.1 Popis vlivů uvedených podob učení a vyučování na vznik a zpevňování nežádoucího chování
3.1.1 Nerespektování učebních možností žáků, jejich aktivit a pozitivního prožívání učení
3.2 Shrnutí
4. Střety rozdílných představ, názorů, postojů, potřeb, zájmů učitelů a žáků - podněty ke vzniku konfliktu
4.1 Úvod do problematiky
4.2 Nerespektování rozdílných představ, hodnot, potřeb učitelů a žáků vede ke střetům
4.2.1 Rozdílné představy učitelů a žáků o kritériích kvality osvojení učiva
4.2.2 Odlišné názory učitelů a žáků na jednotlivé vyučovací předměty
4.2.3 Emoční prožitky, které ovlivňují utváření názorů na vyučovací předměty
4.2.4 Rozpory mezi laickým a vědeckým vymezením nových pojmů, dějů atd.
4.2.5 Rozdíl mezi učitelovou představou o žácích a jejich reálnými možnostmi i jejich sebehodnocením
4.2.6 Rozdíl mezi žákovou představou o ideálním učiteli a učitelovou představou o ideální osobnosti pedagoga
4.2.7 Rozdíl mezi představami učitelů a žáků o sociálním řádu školy
4.2.8 Rozdíly mezi osobními hledisky učitelů a žáků na volbu spolupracovníků a vůdců skupiny
4.2.9 Rozdíl mezi osobními modely pedagogické komunikace učitelů a žáků
4.3 Strategie řešení školních konfliktů vzniklých v průběhu vyučování
4.3.1 Strategie, tedy obecný plán postupu řešení školních konfliktů mezi učitelem a žákem
4.3.2 Řešení konfliktů prostřednictvím systému pokynů k práci, jimiž učitel navozuje, organizuje a koriguje činnost žáků
4.3.3 Řešení konfliktů prostřednictvím přípravy, prezentace a organizace řešení herních nebo reálných životních situací
4.4 Shrnutí
Rejstřík